以实践育人为导向，将课堂知识转化为服务社会动能。近日，福建农林大学生命科学学院刺桐红脉生态实践队的青年学子，带着生态学、碳中和、农村发展等多学科专业知识，深入福建泉州洛江区乡村开展社会实践，以“立足本土禀赋、精准赋能振兴”为核心任务，为不同资源特质的村庄定制可持续发展方案，在田间地头完成了一场“专业实践+社会服务”的沉浸式学习，生动诠释了高校“知行合一”的育人理念，也为大学生助力中国式现代化乡村建设提供了实践范本。

为让实践更精准、更有针对性，此次实践活动前期做了充分的准备。出发前，实践队依托泉州市委党校“初心课堂”与泉州晋江经验馆两大研学平台，开展“晋江经验与乡村振兴”专题学习，系统领悟“始终坚持立足本地优势和选择符合自身条件的最佳方式”的核心要义，将理论学习成果与乡村实际需求精准对接，为实践活动筑牢专业根基，也实现了“从课堂到田野”的认知衔接。

图为实践队队员参观泉州市委党校

永安村：文化产业融合研学——让专业知识对接乡村文旅需求

乡村文旅如何实现特色化发展？1月17日，实践队走进洛江区马甲镇永安村，在村团干部带领下实地调研蝴蝶兰种植基地与“福蝶”文化公园。调研中，队员们发现村庄虽坐拥特色花卉产业与民俗文化资源，但因资源分散、缺乏核心主线串联，难以形成发展合力。这一现实难题，也成为队员们践行“文化产业融合”专业知识的实践课题。

依托农村发展、生态学等专业理论，实践队跳出“单一资源开发”的传统思路，将蝴蝶兰“幸福寓意”与闽南“福文化”深度绑定，以“研学旅行”为核心主线，牵头制定《“永安寻迹兰香满径”农文旅研学规划方案》。方案中，队员们将专业所学的“产业资源整合”“乡村叙事构建”知识转化为具体实践，设计蝴蝶兰种植体验、“福蝶”文化研学等主题互动活动，将零散的产业资源与文化资源整合为完整的乡村研学体系，构建起“小而精”的差异化发展路径。这一方案不仅为永安村农文旅融合发展提供了清晰思路，更让队员们在实践中深化了对“专业知识服务乡村发展”的认知。

图为实践队队员调研永安村

梅岭村：生态价值转化实践—让碳中和知识赋能绿色发展

如何将生态优势转化为发展优势？这一乡村可持续发展的核心课题，成为实践队碳中和、生态学专业学子的实践赛场。1月18日，实践队赴洛江区马甲镇梅岭村开展专题调研，航拍镜头下的村庄青山叠翠、绿水环绕，生态禀赋得天独厚，但生态价值转化渠道不畅的问题制约着发展。

紧扣“绿水青山就是金山银山”理念，队员们将课堂所学的“生态价值量化”“激励机制设计”等专业知识转化为创新方案，提出以“碳积分”量化激励机制为核心的“碳寻梅岭”发展方案。方案依托数字化系统，对游客低碳骑行等绿色行为进行量化积分，积分可在村内直接消费，形成“低碳行为-积分激励-本地消费”的可持续发展闭环。同时，队员们融合惠女水库“艰苦奋斗、尊重科学”的文化基因开发系列文创产品，构建“特色文旅IP+生态赋能”的发展体系。这份兼具创新性与可操作性的方案获得村支书的认可与关注，双方现场签署合作意向书。方案所蕴含的生态发展思路，不仅让队员们的专业知识得到了实践检验，更让他们在调研与方案设计过程中，深刻体会到“生态保护与经济发展协同共生”的内涵，实现了专业认知与实践能力的双重提升，也为后续方案的优化完善与落地探索打下了基础。

图为实践队与梅岭村签署合作意向书

实践成果深化升级：从“调研文本”到“育人案例”的价值转化

1月19日，实践队携带两大核心方案返校开展专题汇报。学院领导充分肯定了队员们“问题导向精准调研、跨学科协同创新”的务实作风，并围绕方案可持续运营、推广路径优化等关键环节提出专业指导。这一“实践-总结-提升”的闭环，正是福建农林大学“实践育人”体系的重要组成部分，助力实践成果从“调研文本”向“落地蓝图”深化升级，更转化为可复制的育人案例。

“这次实践让我真正理解了‘知行合一’的意义，课本上的生态学原理、农村发展理论，在解决乡村实际问题的过程中变得鲜活起来。”实践队员的感悟，道出了此次实践育人的核心价值。下一步，实践队将持续跟进永安村农文旅融合路径落地与梅岭村“碳积分”机制试点推进，让专业实践成果持续赋能乡村发展，同时将实践中的经验、感悟转化为校园分享素材，带动更多学子参与“专业赋能乡村”的实践活动，让实践育人的种子生根发芽。

图为实践队全体成员合影

通讯员：张晨璟 

图片：徐卓